zagadki ortograficzne z rz i ż
U. ekł ją gęstą, trójbarwną sierścią, czarną z białymi znaczeniami, podpalaną. Dost -- ż rz egła, i -- ż rz miał półstojące uszy. Wiedziała, -- ż rz e ka -- ż rz dy piesek ma swój urok, a za dobre traktowanie potrafi odwdzięczyć się radosnym szczekaniem.
Najlepsza odpowiedź szczeżujarzeżuchagżegżółkakożuch Odpowiedzi blocked odpowiedział(a) o 16:27 Gżegżółka , rzeżucha, żołądź, Żoliborz, Żuławy Wiślane, marko125 odpowiedział(a) o 16:27 EKSPERTRêves. odpowiedział(a) o 17:30 Rzeżucha GżegżółkaKrzyżacySpostrzeżenieSprzężenieUkrzyżowanyWyżąćZatrważaćZużytkowaćŻorżetaŻużlowiecTyle wystarczy? (; - wyrżnąć- Żorżeta - żużel - szczeżuja- gżegżółka- krzyżówka - Żoliborz- rzeżucha - żuje Pozdrawiam! :) WYRAZY Z "RZ"ujrzeć, zajrzeć, przyjrzeć ...krzewy, krzyk, krzta, krzątanina, krzepa, skrzep ...chrzan, chrząszcz, chrzest ...trzmiel, trzask, zatrzask, trzeba, trzeźwy, trzy ...wrzawa, wrzeciono, wrzesień, wrzos ...brzoza, brzuch, brzdąc, brzydal, brzemię, Zabrze ...drzewo, drzazga, drzemać, zadrzeć ...grząski, grzebać, grzęda, grzywa ...przez, przygoda, przechodzić, przecinek, zaprzęg...(pszczoła, pszczeli, pszenica, Pszczyna, wszystko, wszędzie, kszyk /ptak/, kształt, bukszpan)(większy - największy, mądrzejszy – najmądrzejszy, lepszy – najlepszy, grubszy – najgrubszy ...)(idźże, zróbże, kupże)burza, jarzębina, korzeń, korzyść, kurz, porzeczka, rzadki, rzecz, rząd, rzeka, rzemień, rzepa, rześki...WYRAZY Z "Ż"żona, żołnierz, żołądek, żołd, żołądź, Żoliborz ...żubr, żuraw, żurawina, żuczek ……(rzadko, rzygać, Rzym, rzodkiewka, rzut)-Wyjątki można ująć w zdanie: Rzadko rzyga w Rzymie rzucając tyle . xdMoże naj ? Uważasz, że ktoś się myli? lub3. Ortograficzne zagadki – załącznik nr 2 (każdy losuje jedną zagadkę, odczytuje ją głośno i za udzielenie poprawnej odpowiedzi uzyskuje cukierka). 4. Uczniowie przypominają jakie reguły ortograficzne pamiętają z klasy czwartej. Następnie odczytują głośno zasady zawarte w podręczniku. 5.Opracowany scenariusz jest przeznaczony do pracy w małym zespole – 8 osób. Może być realizowany w klasie II lub Utrwalamy pisownię w zakresie trudności ortograficznych – wyrazy z „rz”.Cele główne:- doskonalenie techniki płynnego czytania i samodzielnego pisania wyrazów oraz zdań,- kształcenie czujności ortograficznej,- wdrażanie do samokontroli i samodzielności podczas pracy,- utrwalanie podstawowych zasad operacyjneUczeń:- dokonuje analizy i syntezy wzrokowo słuchowej,- płynnie i wyraziście czyta opracowane wyrazy,- układa proste zdania z wykorzystaniem zgromadzonego słownictwa,- pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu wyrazy i zdania,- dokonuje samokontroli i - słowna, oglądowa, aktywnego działaniaFormy – praca zbiorowa, grupowa, indywidualna jednolita i zróżnicowanaŚrodki dydaktyczne- zagadki, diagramy krzyżówki, karty pracy przygotowane przez nauczyciela, domino obrazkowo-wyrazowe, rozsypanka sylabowa, zestaw wyrazów do segregowania, ilustracje z serii „Zawody”, kolorowa wstążka, arkusze szarego papieruPrzebieg zajęć:Część IĆwiczenie Leniwe ósemkiPrzed uczniami rozkładamy duże arkusze szarego papieru. Dzieci kolorową kredą rysują LENIWE ÓSEMKI/ leżące/. Zadaniu towarzyszy muzyka relaksacyjna. Ćwiczenie rozpoczynamy lewą ręką – trzymamy kciuk na wysokości oka w linii środkowej ciała. Trzymamy głowę nieruchomo i rysujemy płynnym, nieprzerwanym ruchem cały czas wodząc za palcem wzrokiem. Prawą i lewą ręką kreślimy ósemki po kilka razy. Łączymy kciuki tworząc X. Koncentrujemy wzrok na środku X, śledzimy złączone kciuki wykonując leniwe ósemki. Dla ułatwienia nauki tego ćwiczenia, na początku rysujemy ósemkę i zaznaczamy strzałkami kierunki 2. – Słoń/Dla każdego ucznia wstążka długości ok. 1m i kartka papieru/Lekko rozstawione kolana, głową dotykamy cały czas ramienia /można włożyć kartkę papieru między ramię i głowę/ oczy otwarte, ręką w powietrzu kreślimy leniwą ósemkę, a wzrok śledzi nie rysującą dłoń, lecz rysowaną ósemkę. Podczas rysowania poruszamy całą górną połowę ciała. Ósemkę rysujemy po trzy razy każdą 3. – Stojąc w rozkroku z obniżonymi biodrami wykonujemy „wypady” połączone z wydechem w lewo (prostując prawą nogę) w prawo (prostując lewą nogę).Część IIĆwiczenie 1. – Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa na poziomie głoskiNa tablicy jest umieszczony diagram krzyżówki. Taki sam otrzymuje każdy uczeń. Dzieci podchodzą do tablicy, losują zagadki, dokonują analizy wzrokowo-słuchowej wyrazu i zapisują rozwiązanie do diagramu. Zaznaczają mazakiem trudności ortograficzne. Odczytują hasło: WYRAZY Z do krzyżówki:1. Leczy Rosną w Lubią je Są w nim dni i Kwitnie we Pracuje w Strzela Czeszesz nim Ma białą 2. – Praca w grupach /grupy dwuosobowe/ Uczniowie losują karteczki z cyframi 1,2,3,4, w ten sposób zostają przydzieleni do grup. Każda z grup otrzyma kartę pracy. Polecenie nauczyciela: proszę zapoznać się z instrukcją i wykonać pisownię podanych wyrazów. Dopisz wyrazy bo.......................................orzeł, bo........................................dworzec, bo........................................zachmurzenie, bo.......................................morze, bo........................................jeziorze, bo........................................norze, bo........................................Korze, bo ........................................W tych wyrazach „rz” wymieniło się w „r”. Jest to „rz” wyrazy z rozsypanki sylabowej:rze, od, ka, ku, ko, rzacz, mu, rze, rzy, nie, nek, o, zwie, rze, rzę, chy, ta, ja, wie, rzę, ba, bi, napowstałe wyrazy: rzeka, odkurzacz, korzenie, murzynek, orzechy, zwierzęta, jarzębina, wierzbaW tych wyrazach występuje „rz” niewymienne. Ich zapis trzeba po dwa wyrazy po następujących spółgłoskach:b-pd-t-g-k-j-ch-w-Po spółgłoskach: p, b, d, t, g, k, j, ch, w piszemy „rz”Grupa zagadki, dobierz wyrazy będące ich ludzi. (lekarz)Zagadka smaczne posiłki. (kucharz)Zagadka zepsute zamki. (ślusarz)Zagadka w aptece. Sprzedaje lekarstwa. (aptekarz)Zagadka chleb. (piekarz)Zagadka w radio lub telewizji. ( dziennikarz)Zagadka kożuchy. (kuśnierz)W nazwach zawodów zakończonych na –erz, - arz piszemy „rz”.Pogadanka w oparciu o kolorowe ilustracje na temat użyteczności każdego z zawodów w życiu 3. – praca w grupachUczniowie otrzymują loteryjki obrazkowo-wyrazowe /wyrazy z rz/ . Ich zadaniem jest ułożenie ich w jak najszybszym czasieĆwiczenie 4. – praca indywidualnaOdczytajcie wyrazy zapisane wspak. Napiszcie je starannie w zeszycie. Zaznaczcie trudności ezrom, nazrhc, ńeisezrw, jezdna, ybyzrg, ńeibezrg, atazrogłaMPodzielcie te wyrazy na sylaby. Ułóżcie z trzema wybranymi wyrazami 5. Zabawa w detektywaKtóry wyraz nie pasuje do danej grupy. Wyjaśnij dlaczego?morze, brzeg, trzcina, wrzosjarzębina, brzoza, orzech, wierzba,warzywa, rzodkiewka, brzoskwinia, korzenielekarz, marynarz, pilot, dziennikarzĆwiczenie zakończenie proponuję uczniom zabawę „Mokre dyktando”. Tekst dyktanda rozwieszony jest na ścianach klasy. Jedna osoba z każdego zespołu biegnie do tekstu, wraca i dyktuje pozostałym. Po wykonaniu ćwiczenia następuje korekta IIIĆwiczenia oddechowe przy muzyce relaksacyjnej.